Rol Mediador

PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE. # 1

Fecha: 11/06/2013

Grado: 5to  Sección “A”

Docente: Yunahi García.

Pasante: Loreine Pérez

COMPETENCIA(S):

Reconoce con propiedad diversos elementos del estado apure a través de la escritura y lectura de un texto.

INDICADORES DE LOGRO:

Ø  Muestra interés por la lectura sobre el estado apure.

Ø  Identifica con propiedad los aspectos del estado apure presente en la información.

Ø  Participa activamente señalando diversos elementos del estado apure.

CONTENIDOS

Conceptual:

Ø  Lectura sobre el tigre y la tapara.

Procedimental:

Ø  Elaborar un texto relacionado con la lectura.

Actitudinal:

Ø  Reconocer sus capacidades para analizar textos sencillos.

Ø  Valora el trabajo en equipo.

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Método Interacción – Constructiva- Investigativa.

Técnicas:

individual / pequeños grupos.

Actividades:

Inicio:

Ø  Pedagogía del silencio.

Ø  El contenido se realizo partiendo de la realidad del alumno.

Ø  Retoma el tema anteriormente visto.

Desarrollo:

Ø  Los niños realizaran una serie de respuestas sobre la lectura realizada.

Ø  Sopa de letras.

Ø  Favorece la interacción entre los alumnos.

Ø  Promueve el trabajo en equipo.

Ø  Demuestra dominio de contenido del proyecto de aprendizaje.

Cierre:

Ø  Recuento de lo aprendido sobre el estado apure.

Ø  Se practican actividades de evaluación.

Ø  Realización de un dibujo libre relacionado con el estado apure.

Recursos:

Ø  Hojas blancas.

Ø  Lápiz.

Ø  Marcadores.

Evaluación:

Tipos: formativa / sumativa.

Formas: autoevaluación / evaluación

Técnicas: conversatorio / observación.

Instrumento: registro anecdótico /producciones escritas / diario de campo.

PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE. # 2

Fecha: 16/06/2013

Grado: 5to  Sección “A”

Docente: Yunahi García.

Pasante: Loreine Pérez

COMPETENCIA(S):

Constituye y reconoce las normas de convivencia y su aplicación en el aula-escuela y comunidad.

INDICADORES DE LOGRO:

Ø  Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y educación a las normas de convivencia.

Ø  Participa en la construcción de normas de convivencia.

Ø  Reconoce y utiliza elementos normativos en el aula-escuela y hogar.

CONTENIDOS

Conceptual:

Ø  Normas de convivencia.

Ø  Diferenciar las normas de convivencia.

Procedimental:

Ø  Construir normas de convivencia.

Actitudinal:                    

Ø  Valorar el uso de las normas como una forma de disciplina y convivencia.

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Método Interacción – Constructiva- Investigativa

Técnicas:

Ø  Conversatorio.

Ø  Grupos de trabajo.

Ø  Explicación de lo realizado.

Actividades:

Inicio:

Ø  Retoma las normas de los equipos realizados.

Ø  Dialogo en plenaria sobre la operatividad de las normas.

Ø  Clasificar las normas.

Desarrollo:

Ø  Construir en láminas de papel bond, las normas del aula-escuela y hogar.

Cierre:

Ø  Cada grupo realiza una reflexión sobre las normas del aula-escuela y hogar.

Ø  Utiliza diversidad de recursos para el aprendizaje.

Ø  Se practican actividades de evaluación.

Ø  Los alumnos expresan de forma espontanea las ideas y formas  de cómo las normas correctamente.

Recursos:

Ø  Laminas de papel  bond.

Ø  Lápiz.

Ø  Creyones.

Evaluación:

Tipos: formativa / sumativa.

Formas: autoevaluación / coevaluacion.

Técnicas: registro / observación.

Instrumento: Diario de campo / carpetas / producciones de los alumnos.